Đào tạo giáo viên có thay đổi lớn: Sắp xếp lại mạng lưới, tập trung đầu tư cho 14 cơ sở chủ chốt
Đào tạo giáo viên đã có bước chuyển quan trọng về định hướng phát triển, với việc sắp xếp lại mạng lưới, thu gọn đầu mối và tập trung nguồn lực cho các cơ sở chủ chốt. Trong danh sách 14 cơ sở giữ vai trò nòng cốt đến năm 2030, có 5 trường thuộc miền Bắc và Trường Đại học Vinh thuộc Bắc Trung Bộ.
Theo Quyết định số 452/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ, phê duyệt Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học và sư phạm thời kỳ 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2050, hệ thống đào tạo giáo viên được định hướng phát triển theo hướng nâng cao chất lượng, phân bố hợp lý và đáp ứng nhu cầu sử dụng của từng vùng, địa phương. Thay đổi này đặt ra yêu cầu rà soát năng lực của các cơ sở đào tạo, tổ chức lại những đầu mối hoạt động chưa hiệu quả và tập trung đầu tư cho các trường có đủ điều kiện đảm nhận vai trò nòng cốt. Chất lượng chương trình, đội ngũ giảng viên và năng lực nghề nghiệp của người học trở thành những yếu tố trọng tâm trong quá trình phát triển mạng lưới.
14 cơ sở chủ chốt giữ vai trò nòng cốt trong đào tạo giáo viên
Đến năm 2030, quy hoạch dự kiến có khoảng 48-50 cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên. Tổng quy mô đào tạo giáo viên của toàn mạng lưới được định hướng đạt khoảng 180.000-200.000 người học.
Trong đó, 14 cơ sở chủ chốt dự kiến đảm nhận khoảng 64% quy mô đào tạo giáo viên toàn quốc, tập trung vào đào tạo chất lượng cao, bồi dưỡng giáo viên, nghiên cứu và phát triển khoa học, công nghệ giáo dục.
06 trường Đại học miền Bắc trong danh sách các trường Đại học chủ chốt đào tạo giáo viên đến năm 2030
Tại miền Bắc và Bắc Trung Bộ, 06 trường trong danh sách gồm: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội; Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội; Trường Đại học Tây Bắc; Trường Đại học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên; Trường Đại học Vinh.
08 cơ sở chủ chốt còn lại gồm: Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế; Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng; Trường Đại học Quy Nhơn; Trường Đại học Tây Nguyên; Trường Đại học Đà Lạt; Trường Đại học Cần Thơ; Trường Đại học Đồng Tháp.
Đặc biệt, 06 trường Đại học tại miền Bắc và Bắc Trung Bộ được định hướng nâng cấp, phát triển thành một trong các cơ sở giáo dục đại học trọng điểm quốc gia về sư phạm, giữ vai trò dẫn dắt mạng lưới đào tạo giáo viên.
Trường Đại học Tây Bắc là một trong những cơ sở đào tạo hàng đầu của cả nước đào tạo giáo viên.
Ảnh: Trường Đại học Tây Bắc
Đổi mới tuyển sinh, chuẩn hóa chương trình và đầu ra
Cùng với việc sắp xếp mạng lưới, công tác tuyển sinh và đào tạo sư phạm được đặt ra yêu cầu đổi mới. Theo thông tin bài báo, Bộ Giáo dục và Đào tạo được giao nghiên cứu bổ sung đánh giá năng lực nghề nghiệp và yếu tố tâm lý sư phạm trong tuyển sinh, bên cạnh các tiêu chí hiện hành.
Chương trình và chuẩn đầu ra đào tạo giáo viên cũng cần được chuẩn hóa, bảo đảm sinh viên tốt nghiệp có kiến thức chuyên môn, kỹ năng giảng dạy và khả năng đáp ứng yêu cầu thực tế tại các cơ sở giáo dục.
Công tác bồi dưỡng, cấp chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm được yêu cầu rà soát, đổi mới nhằm tạo điều kiện thu hút nhân lực chất lượng cao từ các ngành, lĩnh vực khác tham gia giảng dạy.
Theo dõi sinh viên sau tốt nghiệp, đầu tư gắn với hiệu quả đào tạo
Một yêu cầu đáng chú ý là xây dựng dữ liệu theo dõi sinh viên sau tốt nghiệp, tập trung vào tỷ lệ người học tham gia nghề giáo và mức độ đáp ứng yêu cầu công việc. Qua đó, chất lượng đào tạo được xem xét cả trong quá trình học tập và khi người học bước vào môi trường giảng dạy thực tế.
Bài báo cũng cho biết Bộ Giáo dục và Đào tạo được giao xây dựng Đề án phát triển, nâng cao chất lượng đào tạo các trường sư phạm, trình Chính phủ trong quý IV/2026. Đề án cần làm rõ cơ sở được đầu tư trọng điểm, nhu cầu cơ sở vật chất, phòng thí nghiệm, nguồn vốn, cơ chế tài chính và chính sách phát triển đội ngũ giảng viên.
Những thay đổi đã được xác lập trong quy hoạch tạo nền tảng cho việc tổ chức lại hệ thống đào tạo giáo viên. Các nội dung về tuyển sinh, chuẩn hóa chương trình và đầu tư sẽ tiếp tục được cụ thể hóa trong quá trình triển khai.
